为偏远地区的教学带来新的方法

费尔班克斯自豪地称自己是阿拉斯加个性化学习的领导者。尽管有一些最初的挫折,该地区正在接受该实践为费尔班克斯学生提供的积极动力。

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88%的教师报告说,他们经常以教学为目标,以满足群体或个人的需要。

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教师报告说,为了个性化学习,他们愿意创新,愿意冒险接受教学。

北极星自治市镇
学区,阿克


费尔班克斯北星区学区(FNSSD)服务范围广阔,阿拉斯加中部的偏远社区.该区为来自非常多样化人口的14000名学生提供服务,包括土著居民。有这么多学生,费尔班克斯是五分之一阿拉斯加以及教学和学习的领头羊。

费尔班克斯的鲁莽和偏僻可能会造成一个缺口。为学生准备21世纪的工作和技术。

挑战


作为一个偏远的地区,Fairbanks面临的挑战是提供机会,将学生与未来联系起来,为他们的未来做好准备。

2016,费尔班克斯北极星区学区(FNSSD)决定是时候重新考虑教学和学习,以帮助每个学生发挥他们的潜力。学区制定了一项战略计划,其中包括“提供优质和公平的教育,为学生的未来做好准备”的责任。个性化学习被确定为满足这些需求的关键。

尽管有紧迫感和良好的意愿,社区中的一些人不确定这是否是该地区的正确方向:

  • 一些教师认为,向个性化学习的转变意味着先前的教学水平已低于标准。
  • 当国家面临财政衰退时,社区对稀缺资源的分配感到担忧。
  • 面对全州“教育体系现代化”的挑战,整个州都把目光投向费尔班克斯

我们如何帮助


我们于2017年1月开始工作,最初的浪潮是19所小学。在这个地区工作,我们花了很多时间召集每一所小学的团队参加一系列的基金会研讨会。在这半天的课程中,我们帮助学区考虑个性化学习的“原因”和“内容”。我们通过三站式旋转模型引入了这一概念,审议了支持这项工作的战略,亚博博彩并制定计划支持教师实施该计划。亚博博彩我们概述了团队的下一步工作,包括在全区的学校里复制基金会式的讲习班。

为了更好地与社区联系,我们与该地区合作制定了包括信息会议在内的沟通战略,电影放映,小组讨论,除此之外。

随着小学进入设计阶段,他们领导自己的计划,为学校进行个性化设置。中学于2017年秋季开始实施,高中于2018年1月开始实施。

结果


从2017年1月开始,学区的个性化学习工作产生了积极影响:

  • 学校在计划如何围绕学生的需求进行设计时发现了自主性的增强。
  • 校长们找到了继续最佳实践的方法,这些实践以前曾被用于创造个性化学习的协同效应。
  • 社区从我们作为学生的工作中看到和听到了价值,教师,校长为来访者开办了学校

2018年8月,FNSSD主管Dr.卡伦·加博里克(KarenGaborik)因其领导“正在做出改变”而被评为阿拉斯加2019年度学校负责人。阿拉斯加年度计划负责人,现在已经32岁了,向学校系统的最高领导人致敬,他是学校效率的典范,知识,领导力,伦理学,和承诺。

有一个共同的信念,跨学校,个性化学习是满足学生需求的最佳方式。

  • 今年春天的课堂访问揭示了个性化学习策略的核心四大核心在日常教学中的广泛应用。一些教师选择了一个特定的领域来关注,其他人都在工作。
  • 在最初的19所学校浪潮中,88%的教师报告说,他们经常或几乎总是以教学为目标,以满足学生群体或课堂上的个人需求。

FNSSD自豪地称自己是阿拉斯加个性化学习的领导者,并渴望为该地区的所有学校继续这项工作。这项工作也在全州范围内产生了涟漪,因为我们已经能够与许多其他学区会面,寻求学生的创新战略。

“我在费尔班克斯住了很长时间,我在这个地区工作多年,我从来没有见过比个性化学习更令人兴奋的事情。我这周参加的训练让我觉得很有力量,我们的学校团队本周所经历的过程是真正定制的,以满足我们的需求。这是一个了不起的机会。”

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