为偏远地区培养新方法

挑战

作为一个偏远的地区，Fairbanks面临着提供连接和准备期货的机会的挑战。

2016年，Fairbanks北极星自治市区（FNSBSD）决定了重新思考教学和学习，帮助每个学生达到潜力。学区设计了一个战略计划，其中包括“为未来提供优秀和公平的教育和准备学生”的责任。个性化学习被决定是满足这些需求的关键。

尽管有迫切性和良好的意图，但在社区中的一些人觉得这是不确定的，如果这真的是该区的正确方向：

• 有些教师认为转变为个性化学习意味着先前的教学已经是子标准
• 由于国家面临金融衰退，社区担心稀缺资源的分配
• 在全国范围内的挑战“现代化教育系统”，整个国家将眼睛转向了Fairbanks观看

我们如何帮助

我们2017年1月开始工作，初始浪潮为19所小学。我们在该地区工作，我们花了时间从每个小学队一起汇集一系列基础研讨会。在这些半天的会议期间，我们帮助该区考虑“为什么”和“什么”的个性化学习。我们通过三站轮换模型介绍了该概念，被视为支持工作的策略，并创造了支持教师实施它的计划。亚博博彩我们概述了团队的后续步骤，包括在该地区的学校中的学校复制基础风格讲习班。

为了更好地与社区联系，我们与该地区的沟通策略合作，包括信息会话，电影检查和小组讨论等。

由于小学进入了设计阶段，他们带领自己的计划为他们的学校个性化。中学开始于2017年秋季的实施，高中于2018年1月开始。

结果

自2017年1月开始以来，该地区对个性化学习的努力产生了积极影响：

• 学校发现自主性增加，因为他们计划围绕他们学生的需求设计的方法
• 校长找到了继续以前使用的最佳实践以创建具有个性化学习的协同作用的方法
• 社区从我们的工作中看到和听到了学生，教师和校长的价值，为游客开设了学校

2018年8月，FNSBSD Substentendent博士Karen Gaborik博士被命名为Alaska 2019年的学校总监是成为一个领导者“谁正在变革”。年度计划的阿拉斯加总监现在在第32年，向学校系统的最高领导人致敬，举例说明了有效性，知识，领导力，道德和承诺。

跨学校有一个共同的信念，个性化学习是满足学生需求的最佳方式。

• 课堂访问今年春天透露广泛采用核心四个个性化学习策略进入日常教学。一些教师选择了一个特定的领域来专注于，而其他教师则在所有四个工作中努力。
• 88％的教师在19所学校的初始浪潮中报告说，他们经常或几乎总是针对在课程中处理学生或个人需求的指令。

FNSBSD很自豪地称为阿拉斯加个性化学习的领导者，并渴望继续为该区内的所有学校进行这项工作。这项工作也在国家创造了涟漪，因为我们能够满足许多其他地区追求学生的创新策略。