对于寻求为学生提供公平结果的教育工作者来说，个性化学习是一个强大的工具。公平可以成为推动PL策略和相关教学模式的动力，我们努力为所有学生提供公平的机会，不仅是年级水平的内容和技能，而且是公平的机会，以实现他们的最佳水平。
话虽如此，公平并不是PL的固有组成部分。为学生提供个性化学习体验的教师必须积极地将公平视角应用到他们的工作中。简单地使用轮岗模式不会自动为学生带来更公平的结果。从事这项工作的教育者和教育领导者必须有意识地使用公平的视角，为学生的个性化学习提供动力。这反过来又影响了我们如何使用个性化学习框架和教学实践，以及教育工作者和学生如何看待这项工作。
毫无疑问，地区领导团队问我们的第一个问题是:“其他地区做了哪些我们应该避免的事情?”
通过我们过去几年的工作，我们已经确定了地区的六个主要风险:
风险1:缺乏清晰的愿景、叙述和理由:许多学区都在努力描绘出一幅清晰的图景，表明个性化学习与今天的课堂教学有何不同。相反，他们转而使用教育术语，说“我们希望看到21世纪的技能和更高层次的思维技能。”听起来不错，对吧?但如果我是一名教师，我不知道我应该做些什么不同的事情。或者如果我是父母，我不知道我的孩子的经历会有什么不同——更不用说改善了——比以前。虽然学校领导和老师可能明白他们被要求专注于不同的教学策略，比如更多的小组教学或翻转教学，但他们可能无法清楚地说明为什么要采取这些新方法。如果没有一个清晰的愿景和叙述，地区领导人很难发现早期的胜利或成功的证明点，这将有助于他们增加购买和提供良好实践的范例。
风险#2:课程与教学不一致:许多地区没有在早期阶段花足够的时间来确保新的教学模式和内容与地区当前的课程或教学框架相一致。通常，地区课程教练和校本教学教练在最初的关于规划、设计和专业发展的对话中缺失。因此，学校领导和教师对期望不清楚，也不清楚新的教学模式如何“适应”他们已经在做的事情——例如，个性化系统中的差异化看起来是什么样子?缺乏清晰度往往会导致学校领导和教师的顺从心态。采用合规思维的学校通常会给当前的做法贴上新的标签——“我们已经在这么做了，我们只需要换个说法”——而不是抓住机会超越当前的做法。采取顺从心态的学校也经常错失增加学生选择的机会，错失根据需要为学生提供额外学习途径的机会，错失重新考虑如何为教师提供个性化专业发展的机会。
风险#3:未能在地区和学校层面建立能力:许多地区制定的推广计划只涉及周边地区的校长。例如，它们允许教师选择个性化学习，但不期望校长的参与。如果没有领导的参与，变革很难在学校持续下去!有些地区也未能在地区层级建立内部沟通、协调或支援工作的能力。亚博博彩例如，他们听从供应商或顾问完全拥有培训的信息传递和交付，而不建立地区能力来支持工作。亚博博彩因此，该学区在课堂层面可能有一些闪亮的明星，但整个学校向个性化转变的优秀例子有限。此外，一旦供应商或顾问离开，就没有人有能力或经验继续工作。
风险4:选错学校:我们经常看到学区开始在学校或年级推出个性化学习，而这些学校或年级可能还没有准备好应对这种变化。这些决定有时是出于政治或资金压力。地区领导人可能会感到压力，要从高中水平开始解决参与度低或学习成绩差的问题。他们可能会担心家长和社区成员会反对在小学生上高中之前为他们提供额外的设备或技术，而事实上，小学是开始个性化学习的好地方!
此外，我们经常看到在个性化学习方面的投资——技术、专业发展、教练职位或设计服务——由周转学校的可用补助金指导。亚博体育官网我们坚信个性化学习对所有学生来说都是正确的方法，并且我们已经在转型学校中看到了巨大的成功。然而，转型学校有时没有适当的文化或人员配备来维持个性化学习所需要的变化。通过在一些可能需要很长时间才能看到成功的地方开始个性化学习，学区和学校领导可能无法发现早期的成功，这将有助于他们增加整个学区、家长和学校董事会的支持。
风险5:与利益相关者沟通不足:地区经常不能创建一个战略沟通计划，以确保他们的利益相关者听到关于个性化的正确信息。一个学区最初可能会与家庭、学校董事会和记者沟通他们的计划，但他们无法跟进后续信息或讨论场所。缺乏沟通计划可能会产生很多影响。家长们可能只听说了技术进入教室，而没有听说教学方法的改变，并认为学生没有从老师那里得到足够的指导——“老师没有做好他们的工作!”很多时候，学校董事会并不理解学区衡量工作成功与否的标准。他们不知道“这行不通”和“这只是需要更多时间”之间的区别，并撤回了他们的支持。亚博博彩我们也见过这样的例子，记者没有得到关于推广的一致信息，因此用不准确的信息撰写报道，或者报道实施不佳的学校。这些信息被放大，加大了在未来转型工作中扩大规模和投资的难度。
风险6:选择错误的设备:我们把这个风险留到最后，因为它是人们谈论得最多的风险之一。糟糕的设备决策往往会吸引最多的宣传，因此，地区对设备选择有一个激光般的关注——这是一个关键的决定，但我们想确保这个风险不会盖过列表上的其他风险。学区经常遇到问题，因为他们没有足够的程序来选择设备，因此一旦设备部署给学生，就会遇到重大问题。一个地区可能不考虑软件与设备的兼容性，也不考虑设备如何支持既定的教学目标。亚博博彩区域可能不会检查设备的引用，因此会出现严重的中断。最后，一个地区可能没有适当的计划来支持选定的设备，无论是技术上还是财政上，这可能导致无法使用的设备堆放在亚博博彩走廊和办公室。这真是一场公关噩梦!
要了解更多关于这些风险的信息，最重要的是，如何避免它们，你可以查看并下载我们关于学区个性化学习的六大风险以及如何避免它们的信息图表。
无论你是在整个地区推行个性化学习的地区领导，还是在教室推行个性化学习的老师，都很难知道首先该做什么。有太多的未知和问题，主要是:我该如何开始?我从哪里开始呢?
答案吗?视情况而定。每个地区都是独特的，有自己的挑战，自己的经验，自己的因素和社区。但基于我们与全美超过750所学校和140个地区合作的经验，我们始终可以依靠最佳实践。
如果你是一个领导者，这里有在你的组织中引入个性化学习的四个建议：
我们的一些地区伙伴分享了他们开始个性化学习之旅的经验。
看看这些文章:
个性化学习的第一步(德克萨斯州西奥索ISD):这里有一些关于你的地区如何开始的想法。学生的个性化学习对于每个地区及其社区来说都是一种独特的体验。根据社区的需求和价值观，它的外观和行为不同，但有一些通用的资源可以提供帮助。这里有一些开始的步骤:
个性化学习之旅始于一个愿景(弗吉尼亚州劳登县学校):当你正在经历大量的变化和如此重大的教育教学模式转变时，文化
同时建立势头和领导力是很重要的(尤马，AZ):教师是实施个性化学习和建立动力的关键
如果你是一名教师，你可能会考虑你的课堂设计，你将使用什么工具和课程，你将如何管理学生和分配时间给他们每个人。所有这些都是真正的担忧，但在讨论这些问题之前，最重要的和第一步是个性化
更新:我们发布了一篇关于个性化学习前20天的新博客文章:
了解我们在超过750所学校和140个地区使用的行之有效的方法，在地区和学校层面成功实施个性化学习。
每次我们与主管、CTO、CAO、教师、校长、教练、董事会成员或院长坐下来讨论个性化学习的目标时，他们总是想知道:“我们应该从哪里开始?我们应该从其他地区的错误中学到什么?接下来我们应该关注什么?”在多次回答这些问题后，我们开始列一个清单。
我们发现，如果一个地区对个性化学习缺乏清晰的愿景，学校和工作人员就不会理解这一举措背后的理由。同样，如果没有创新文化，就很难建立所有权，也很难保持兴奋和支持。亚博博彩如果学区没有考虑到他们在这个新的、个性化的环境中可能需要如何转变，甚至像预算和人员配备这样的事情也会成为主要问题。
我们从这些经验中总结出了一个个性化学习实施框架指导我们在学校和地区层面的工作，并帮助学校系统确定优势、需要的领域和潜在的障碍。
这个个性化的学习实现框架在执行过程的各个阶段对地区领导都有帮助。对于刚刚开始他们旅程的地区领导人来说，这个框架已经让他们明确了优先事项。对于几年来一直致力于个性化学习的地区领导人来说，这个框架可以作为一种检查，以确保他们没有忽视基本的构建模块，并指导他们下一步该做什么。在这个个性化学习实施框架白皮书，你会发现框架如何使用和可以使用的具体例子。
例如，个性化学习实施框架构成了我们准备评估的基础。我们要求学校反思框架中的十个领域，以确定他们的初始优势和个性化学习的需要领域。我们还努力帮助地区和学校更好地规划他们的路线——设定目标和优先事项，并确定他们全年所取得的进展。
在教育亚博博彩元素，我们已经建立了我们自己的个性化学习的关键要素，称为个性化学习的四个核心要素-这些要素可以导致一个成功的个性化学习课堂。这些要素——由个别地区采用或修改——可以指导教育工作者为他们的地区、学校和教室制定制胜战略。
这四个要素是:
学生反思与目标设定学生反思和目标设定是一种实践，可以为学生在他们所学的内容和他们为什么要学习它之间架起一座桥梁。虽然这是两个独立的实践，但它们可以，也应该在课堂上相互联系。反思我们所知道的以及我们如何学习可以建立自我意识，从而使目标设定成为一种真正有意义的经历。
有针对性的教学-在最实际的情况下，有针对性的教学意味着学生可以清楚地表达他们正在接受什么教学以及为什么接受，学生对他们接受的教学有一些选择。
灵活的路径和节奏-学生以不同的方式学习，要真正实现个性化的学习体验，必须有机会让学生通过灵活的学习途径和不同的步伐，逐步掌握自己的学习。
老师们谈论他们如何应用四个核心在教室里
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学生反思与目标设定 |
灵活的路径和节奏 |
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有针对性的教学 |
协作与创造力 |
核心四项白皮书包括一个框架、可行的想法和来自成功实施个性化学习的地区的见解。它可以帮助你开始或采取下一步-为你的整个地区或在你自己的教室。
当谈到课程时，教育工作者通常非常熟悉它在传统课堂上的使用，但随着向个性化学习的转变，课程决策可能会变得更加复杂，并带来新的问题需要考虑，例如:
在教育亚博博彩元素，我们相信当涉及到个性化学习时，地区需要从不同的角度思考
通过我们与140多个地区的合作，我们已经确定，虽然课程和在线内容的选择可能是一个挑战，但结构化的方法会使一切有所不同。我们确定了课程调整和选择的三个阶段。这些阶段并不代表一次性的过程，而是学校和地区领导人应该遵循的一个迭代循环，以确保他们的课程资源满足学生、教师和社区的动态需求。
个性化学习重新定义了教师的角色，但不会取代教师。
对教师来说，从经典教育模式到个性化学习模式的转变并不容易。这是对熟悉的一种背离——场景可以是全新的、身体上不同的;他们的角色和职责可能会发生变化。
正如一些人可能认为的那样，引入技术并不是为了取代教师。事实上，虽然技术是为学生提供更多内容的好方法(例如通过适应性内容)，但它仍然有局限性。无论产品或计算机程序多么“智能”，都无法与教师带入课堂的知识、生活经验和社区相比。电脑无法与学生建立关系。程序无法像了解学生的老师那样，将学习与学生的生活联系起来。
根据我们的经验，个性化的学习强化了教师的作用。想想布鲁姆的分类学。技术对金字塔底层的人很有用——比如理解和记忆。虽然它当然可以在顶端发挥作用，但它进入课堂往往会腾出老师的时间来专注于应用、创造和综合等事情。在下面的图表中，我们模拟了3站轮换模型如何映射到布鲁姆分类法，并将教师的角色提升到专注于更高阶的任务和批判性思维。
科技不应该取代教师，个性化学习也不应该，这一点再怎么强调也不为过。个性化学习的“个人”元素确实与人有关，而不是与设备有关。
通过我们的设计思维过程，我们相信我们可以支持任何地区和学校为学生提供个性化的学习，无论他们的方法如何亚博博彩
联系我们，了解我们如何帮助您为您的地区设计和实施个性化学习。
有效的沟通是教育创新成功的基石。亚博博彩作为实施专家和催化剂，Education Elements和The Learning Accelerator从一开始就深入参与了混合和个性化学习的工作。我们一起创建了这个新的个性化学习交流指南。
我们经常被问到:“个性化学习有用吗?”这是一个我们非常重视的紧迫问题。
自2010年以来，我们已经与全国各地的750所学校和140个地区的4万多名教师合作，为63万多名学生提供个性化学习和改善学习。自2014-2015年以来的每个学年，我们都会发布一份关于我们的个性化学习工作如何影响学区、学校、教师和学生的年度报告。我们每年的发现都是积极的，我们很高兴地说，经过五年的报告，随着时间的推移，我们继续看到个性化学习的累积收益，这反映在我们下面分享的报告中。
年度2017-2018年度报告:学校、区
